第三期云南省义务教育青年教师（道德与法治）培训项目持续为教师专业成长赋能。培训第五周，课程模块围绕“对学生过程性发展的判断力”展开，助力教师精准把握学生学习动态，提升教学质量。

此次培训严格遵循项目实施要求，每周聚焦一个关键课程模块，系统提升教师教学能力。“对学生过程性发展的判断力”模块在第五周的培训中占据核心地位，重点培养教师在以学为主的课堂环境下，洞察学生综合素质及过程性发展的能力，帮助教师学会精准观察学生在知识、表达、思考等方面的表现，并实施有效管控。

在培训安排上，实践与理论相辅相成。跟岗学习期间，初中和小学道德与法治教师们深入名校课堂，开启深度观察学习之旅。初中教师们细致观察学生在小组讨论、案例分析等活动中的表现，学习名校教师如何根据学生的讨论深度、观点表达以及思维拓展情况，及时调整教学节奏和方法；小学教师们则着重关注学生在趣味课堂活动中的参与度、情感表达和知识吸收情况，观察名校教师怎样通过学生的课堂反应，灵活优化教学环节。通过这样的跟岗学习，教师们对学生在课堂中的动态表现有了更直观、更深入的认识。

理论学习阶段，专家们的讲座为教师们提供了系统的知识框架和实用的方法策略。初中道德与法治培训中，昆明西南联大研究院附属学校曹世渊老师的《跨学科视域下初中道法课学生综合学习能力与综合素养的培育》，从跨学科角度阐述了如何在教学中培育学生的综合能力，为教师判断学生发展提供了多元视角；云南师范大学实验中学王敏老师的《聚焦核心素养，构建高效课堂——2024年部编版道德与法治教材教学建议及实施》，结合教材深入分析了在核心素养导向下，如何依据学生的课堂表现构建高效课堂，提升教学效果。小学道德与法治培训方面，李俊老师的《基于核心素养培育的跨学科教学策略——蒙学对道德与法治的育人功能分析》，探讨了蒙学在小学道德与法治教学中的育人价值，为教师观察学生素养发展提供了新的思路；教育部义务教育思政（道德与法治)教学指导委员会委员杨翠英老师的《跨学科视域下小学道法课学生综合学习能力与综合素养的培育》，从跨学科视角出发，指导教师如何全面评估学生在课堂中的学习成长。

培训的晚间辅导环节同样充实而高效。导师们认真审定学员的“个人成长案例”内容，从案例的完整性、分析的深入性以及对教学实践的指导性等方面提出详细修改意见，助力学员完善案例，提升教学反思与研究能力。学员们在导师的指导下，依据修改意见精心完善“个人成长案例”，同时利用自主研修时间，深度钻研研修任务，将理论学习与实践经验紧密结合，不断深化对学生过程性发展判断力的理解与应用。

参训教师分享道：“这周的培训让我深刻意识到，准确把握学生在课堂上的表现对于教学调整至关重要。通过跟岗学习和专家讲座，我学到了很多实用的观察方法和判断技巧，回去后我会运用到教学中，更好地促进学生成长。”（供稿人：方圆）

曹世渊为学员授课

王敏为学员授课

学员到麒麟小学跟岗学习

严劲鹏为学员讲座

学员课后研修